RESUMO:
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas no 1° semestre do ano de 2011 no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Uberlândia – UFU - Campus Pontal. Que tem como finalidade a valorização do magistério ao contribuir com o processo de formação inicial dos alunos do curso, inserindo-os na realidade da escola e colocando-os em um diálogo reflexivo com os sujeitos dessa instituição, sobretudo, com os professores que atuam na alfabetização. Durante a primeira etapa do PIBID foram utilizadas como estratégias metodológicas para a compreensão da realidade escolar aproximadamente quatrocentas horas de observação do cotidiano da escola, com os respectivos registros: Dados em diário de campo; Análise documental; Aplicação de questionários destinados aos pais, assim como Entrevistas com os professores alfabetizadores da escola. A partir da investigação da realidade elaboramos o projeto de intervenção voltado para a área da alfabetização o qual está sendo aplicado no decorrer do ano de 2011, com alunos do 1° ano do Ensino Fundamental. Este trabalho está sendo desenvolvido em uma Escola Municipal que atende alunos da Pré - escola ao 5° ano do Ensino Fundamental, a qual está localizada na região central do município de Ituiutaba – MG. Dentre as atividades desenvolvidas e a experiência vivenciada no PIBID, no âmbito da alfabetização, vale-se ressaltar que as linhas de ações do projeto de intervenção foram definidas em três eixos: Ler e escrever de modo significativo explorando a literatura infantil, a linguagem teatral, musical, e os jogos Brinquedos e brincadeiras de modo a contemplar a interdisciplinares e envolvimento dos diferentes portadores de texto. O desenvolvimento de uma prática pedagógica tendo como enfoque o trabalho com os diferentes gêneros textuais os quais ampliamos diversas atividades com este foco entre elas: a produção de um mini dicionário com os alunos, confecções de receitas, produção de convite, carta , bilhetes, poesia , música e a contação de história desenvolvendo o capital cultural dos alunos. Pois, estes privilegiam atividades de comunicação e interação com diferentes formas de linguagens, usadas nas práticas sociais cotidianas dos alunos. Entendemos, assim que a utilização de diferentes gêneros textuais na alfabetização contribui para a compreensão da função social da escrita, desenvolvendo uma aprendizagem significativa e contextualizada com as diversas culturas encontradas na sala de aula.
PALAVRAS-CHAVES: PIBID; gêneros textuais; alfabetização.
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas no 1° semestre do ano de 2011 no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Uberlândia – UFU - Campus Pontal. Que tem como finalidade a valorização do magistério ao contribuir com o processo de formação inicial dos alunos do curso, inserindo-os na realidade da escola e colocando-os em um diálogo reflexivo com os sujeitos dessa instituição, sobretudo, com os professores que atuam na alfabetização. Durante a primeira etapa do PIBID foram utilizadas como estratégias metodológicas para a compreensão da realidade escolar aproximadamente quatrocentas horas de observação do cotidiano da escola, com os respectivos registros: Dados em diário de campo; Análise documental; Aplicação de questionários destinados aos pais, assim como Entrevistas com os professores alfabetizadores da escola. A partir da investigação da realidade elaboramos o projeto de intervenção voltado para a área da alfabetização o qual está sendo aplicado no decorrer do ano de 2011, com alunos do 1° ano do Ensino Fundamental. Este trabalho está sendo desenvolvido em uma Escola Municipal que atende alunos da Pré - escola ao 5° ano do Ensino Fundamental, a qual está localizada na região central do município de Ituiutaba – MG. Dentre as atividades desenvolvidas e a experiência vivenciada no PIBID, no âmbito da alfabetização, vale-se ressaltar que as linhas de ações do projeto de intervenção foram definidas em três eixos: Ler e escrever de modo significativo explorando a literatura infantil, a linguagem teatral, musical, e os jogos Brinquedos e brincadeiras de modo a contemplar a interdisciplinares e envolvimento dos diferentes portadores de texto. O desenvolvimento de uma prática pedagógica tendo como enfoque o trabalho com os diferentes gêneros textuais os quais ampliamos diversas atividades com este foco entre elas: a produção de um mini dicionário com os alunos, confecções de receitas, produção de convite, carta , bilhetes, poesia , música e a contação de história desenvolvendo o capital cultural dos alunos. Pois, estes privilegiam atividades de comunicação e interação com diferentes formas de linguagens, usadas nas práticas sociais cotidianas dos alunos. Entendemos, assim que a utilização de diferentes gêneros textuais na alfabetização contribui para a compreensão da função social da escrita, desenvolvendo uma aprendizagem significativa e contextualizada com as diversas culturas encontradas na sala de aula.
PALAVRAS-CHAVES: PIBID; gêneros textuais; alfabetização.
Seu texto ficou excelente Fernanda! parabéns pela dedicação e esforço! beijos Jeane.
ResponderExcluirparabens!desejo que o sucesso e a dedicaçao da sua profissao, que alias uma das mais nobres,estejam sempre presentes em voçe.Beijos
ResponderExcluirEliane